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拍卖号：g1225672008

开始时间：04/22/2026 20:00:22

个数：1

结束时间：04/23/2026 20:00:22

商品成色：二手

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卖家账号：din******** 收藏卖家

店铺卖家：不是

发货地：福岡県

店家评价：好评：30110 差评：42 拉黑卖家

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定価1540円

本の状態に悪い点全く無し

◎朝日新聞の1面コラム『折々のことば』で紹介。
◎東京新聞、中日新聞に書評掲載。

映画『みんなの学校』で注目された大阪市立大空小学校の初代校長先生が伝える、子育ての本質。

多様性の時代といわれるいま、「ふつう」であることを強いられて、学校に行けなくなった子どもや、学校生活に息苦しさを感じて「生きにくい」と悩む子どもが大勢います。
そしてその後ろには、子育ての問題を抱え込んでいる親が大勢います。まわりから子どものことを「発達障害では」「問題児」「周りに迷惑をかける」と言われたら、どうすればいいのでしょうか。
「親だけで子どもを育てるなんて絶対ムリやで!」という著者が、45年の教員生活からみえた子どもの本来の姿、子どもの成長に本当に必要なものは何かを伝えます。

第1章「ふつう」の子どもなんていない
・椅子に座れなくても机をガタガタさせてもちょっと「困っている」だけ。それが「ふつう」
・「発達障害」というレッテルをはがせば、一人ひとりの子どもが見えてくる。
・変だと思う校則は、守る必要なんてない。制服も体操服も着られなくても問題ない。
・学校は「牢屋」だと感じる感覚。子どもは本来、そんな自由な感性を持っている。
・障害は病気ではありません。周りが育てば障害はすべて個性に変わる。
・暴れる子。大人が信じて見守れば、クールダウンする方法を必ず自分で見つけだす。
・「困っている」子どもが「困らない」ようになる方法は、子どもが教えてくれる。
・学校で走り回る子どもが恥ずかしい?でも、その子は誰にも迷惑なんてかけてないよ。

第2章子どもはみんな大人を見ている
・「いじめ」を教えたのは大人。子どもは大人の悪いところを真似しているだけ
・小学校の六年間は、「生きる力」の基礎が身につく時間。長い人生の中で大きな意味を持ってくる。
・「あの子がうるさくて邪魔や」そうやって排除する子こそが、本当は不幸な子ども。
・リーダーの役割が、自尊感情をぱんぱんにアップさせる。引き継がれるリーダーの条件とは。
・宿題をしないのは、そこに意味を見出してないから。遅刻や忘れ物をする子にも理由がある。
・「学年」という一年ごとのくくりで子どもの成長を見ない。長いスパンで、焦らず見守る。人生は長いんだから。
・文句の多い子は、自分の意見をたくさん持っている子ども。子どもの「文句」を「意見」に変える。
・腹が立っても子どもに怒鳴るのはやめようよ。そんなときこそ、人の力を活用する。

第3章大人の自分がスイッチ変える
・わたしは親として100パーセント失格。自分の子育てで唯一良かったのは、「親の仕事」をしなかったこと。
・子どもは笑っている大人が大好き。周りの大人が笑っていれば、子どもも笑う。
・大事なのは、忘れ物をしない自分になることではなくて「否定しない自分」に変わること。
・「大人が子どもを教える」のではない。大人が学ぶ。自分が変わる。だから学校は楽しい。
・子育てのコツは、自分の子ではなく、ほかの子を見ること。それが自分の子にもかえってくる。
・幸せになるために、子供は学校に来る。大人がそっとそばにいるだけで、どんな子も一人ぼっちにならない。
・無理かもしれないと思ったときは、主語を「先生」や「親」から「子ども」に変えてみる。
・なにが「マル」で、なにが「ペケ」かを考えることは、自分を見つめるきっかけになる。
・うまくいかないときは、“人の力を活用"する。自分だけでなんとかできると思わない。

第4章どう育てる? 十年後を生きる力
先生の「いうことをきく」ことよりも、自分で「なにが大事か」を考える力をつける。
・いまの大人は画一的な「過去の教育」を受けてきた。大昔の価値観で子どもを見ていませんか。
・子どもが生きていくのは日本社会ではなく「国際社会」。親がまず、閉じた発想から自由になる。
・100点を取ることや、東大に入ることを目標に子育てしても、多様な社会で通用する人間にはならない。
・「出会う」「かかわる」「ふれあう」ことで生きる力が自然と身についてくる。
・「障害」を理由に子どもを分断したらインクルーシブな未来はつくっていけない。
・大人だってブレて当たり前。ブレに気づいてくれる人がそばにいてくれる環境をつくる。
・学校は校長のものではなく「地域」のもの。その思いが自分たちの子どもの学校をつくる。

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